欢迎来到学而思网校！
笔记应帮助以后回忆和使用，而不只是同步记录板书。可以把词句与具体语境、疑问和易错点联系起来。
记录 suggest 时，可以写“suggest doing sth.”和一个短句，并标出自己误用的位置。只有“建议”两个字，下一次写句子时仍可能不知道后面接什么。
每节课只挑最需要复用的词组与句型。课后盖住例句，用自己的事情重写一次，检查笔记是否真正帮助表达。
词汇记一个典型搭配，语法记适用条件，阅读方法记判断依据。没有理解的内容先标问号，课后用例句或小题核实。
复习时遮住解释，看例句能否回忆含义；再改变人物、时间或情境，尝试写一个新句子。这样能检查是否只会认旧例子。
不要为了记全每个字错过讲解。优先理解关键关系，笔记只保留能帮助下一次使用的信息。
读动物保护文章时，反复出现的 endangered 若不理解会影响主旨，值得先查；某种树木的专名若不影响事件，可做标记后继续读。查词可以解决障碍，但每个生词都立即中断，会破坏整体理解。
听一段介绍校园活动的材料后，用三句话说自己想参加哪项及原因；读完一篇游记后，写出地点、事件和感受。阅读和听力提供语言材料，表达和写作帮助检验能否使用。
写一封活动邀请，第一遍看时间地点和回应方式是否完整；第二遍看段落顺序与衔接；第三遍才查时态、拼写、大小写和标点。分次检查可以减少同时关注所有问题带来的遗漏。
unhappy 中 un- 提示否定，helpful 中 -ful 提示“有……特点”。词根和词缀可以帮助理解部分单词，但不能保证每个词都能机械拆解。
