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时态选择与语境中的时间和观察角度有关，不能只根据某个时间词机械决定。
“I lost my key yesterday”说明过去事件；“I have lost my key”通常强调与现在有关的结果。判断时既看 yesterday 等时间线索，也看说话者想表达什么。
围绕一次旅行分别写出发前准备、途中发生和回来后的影响。不要把汉语里的“了”机械对应某一个英语时态，最后要检查整段时间是否一致。
先把事件放在时间线上，区分已经发生、正在进行、习惯发生或与当前有关的情况。再结合句子关系选择表达，并检查前后一致。
读一段叙事时标出各事件先后，解释为什么某句需要回到更早的时间。自己写短文时，也用时间线检查是否无故跳转。
不要把规则表背熟后跳过语境。同一个时间词在不同表达中可能出现，应依据整个句子的意思判断。
短文大部分词认识却逐词翻译，可练按意群读；关键动词反复不认识，则要补词义与搭配。速度慢可能来自词汇不熟、句法困难或过度逐词翻译。
若总写“He go to school”，可以归入一般现在时第三人称单数，记录“He goes...”及其适用条件。语法错题宜按导致错误的关系分类，而不只是按练习页码保存。
“I missed the bus. I arrived late.”可以用 so 连接结果；若写“虽然错过车但仍准时”，就应补充解决过程并用转折。句子局部正确，不代表整段内容组织清楚。
学会“I prefer...because...”后，分别谈早餐、出行和阅读选择。背诵可以提供语言材料，但实际表达需要根据情境选择内容。
一句“I used to walk to school”若反复听成零散单词，可以先根据意思预测结构，再对照文本辨认 used to 的连读。复听应解决具体障碍，而不是整段无目标地重复播放。
原文说“Some students prefer studying alone”，不能推成“所有学生独学更好”。阅读题可能要求定位信息，也可能要求合理推断。
