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适合的难度应让孩子能够理解核心概念，又有需要独立思考的任务。只看班型名称，难以判断具体要求。
先看孩子能否解释概念，再看能否独立完成常规任务，最后改变一个条件观察是否会调整。三层结果能区分基础未稳、方法选择困难和拓展不足。
“基础班”“提高班”只是名称，应拿真实任务与先修要求判断。试听结束后让孩子说出最难的一步，并询问课程如何衔接，不宜因为同学选择更难就跟报。
用候选课程涉及的基础题检查概念，再做少量变化题。观察孩子是否能读懂条件、说明方法、独立完成主要步骤。若基础题也需要逐步提示，应先处理基础，而不是直接进入难题训练。
试听后让孩子用自己的语言解释一个知识点，再尝试换条件的问题。把困难记录下来，询问课程如何衔接这些先修内容，而不只问能不能跟上。
把两门课并排填写：学习目标、适用基础、核心任务、授课形式、总时长、课后要求、反馈方式和总费用。比较课程不宜只列品牌和价格。
作业完成率高但同类概念题持续错误，下一步应检查理解而不只是要求多提交；耗时突然增加，也可能是材料难度变化或操作问题，需要孩子说明过程。完成率能反映任务是否提交，却不能单独说明理解程度。
例如讲解分段函数时，每一步都有区间提醒；独立做题要自己判断输入落在哪一段。听讲时有提示、例题和完整过程，独立练习则需要自己识别条件、选择方法并检查结果。
先保存应用全名、原登录方式和个人笔记，新设备安装后用原账号检查订单、课程和进度。更换设备前，先确认课程依靠哪个账号登录，以及学习记录是否由该产品支持同步。
