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更换设备前，先确认课程依靠哪个账号登录，以及学习记录是否由该产品支持同步。设备上的文件与账号中的课程权益并不一定是一回事。
先保存应用全名、原登录方式和个人笔记，新设备安装后用原账号检查订单、课程和进度。确认正常再处理旧机，能够减少只剩一台未登录设备时的排查困难。
个人下载文件与云端课程记录要分别对待。同步失败时记录两台设备的版本与提示信息，不必连续创建新账号；跨设备权限按对应产品支持情况确认。
记录应用全名和登录方式，备份自己保存的笔记及作业。新设备安装正规版本后，先用原账号登录，检查课程、订单和学习进度，再决定是否清理旧设备。
如果内容不同步，记录课程名称、设备和提示信息，向相应产品服务渠道核实。不要为了显示课程而随意新建多个账号，也不要把账号借给他人操作。
例如讲解分段函数时，每一步都有区间提醒；独立做题要自己判断输入落在哪一段。听讲时有提示、例题和完整过程，独立练习则需要自己识别条件、选择方法并检查结果。
询问线上转线下时，先列原订单剩余课次、有效期与材料，再列目标班次、时长和服务范围。即使课程使用相同品牌名称，也不能默认可以互转、退换或共享资料。
按实际记录放学、通勤、吃饭、作业和休息所需时间，再为网课与课后任务找位置。排课时只看课堂时段，容易忽略作业、练习和休息的实际需求。
开课前家长帮助确认时间、材料和设备；学习时让孩子自己尝试；结束后请他讲一个方法和一个问题。陪学的目标是让孩子逐步能够独立学习，而不是每一道题都由家长提示。
虚构方案中，十讲、每讲45分钟，共450分钟；八讲、每讲60分钟，共480分钟。不同方案中的“一讲”“一节”和“一课时”未必代表相同分钟数。
