学而思网校
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排课时只看课堂时段，容易忽略作业、练习和休息的实际需求。先记录一周真实作息，再决定是否增加课程，比凭理想时间表安排更可靠。
按实际记录放学、通勤、吃饭、作业和休息所需时间，再为网课与课后任务找位置。若只剩零散片段，却安排连续长课，就需要调整班次或减少可选任务。
持续冲突时可先询问调班与回放安排，并把补学落到具体日期。不能只把问题推到周末，更不宜长期压缩睡眠来维持额外课程数量。
把每天必须完成的事情按实际耗时列出，包括通勤、吃饭和准备材料。给难度较大的任务留完整时段，零散时间用于整理或轻量复习，不把所有空档都塞满。
若冲突持续发生，先减少可选任务或调整课程节奏。支持调课或回放的课程，也要给补学安排具体时间，避免只是把冲突推迟到周末。
开课前家长帮助确认时间、材料和设备；学习时让孩子自己尝试；结束后请他讲一个方法和一个问题。陪学的目标是让孩子逐步能够独立学习，而不是每一道题都由家长提示。
虚构方案中，十讲、每讲45分钟，共450分钟；八讲、每讲60分钟，共480分钟。不同方案中的“一讲”“一节”和“一课时”未必代表相同分钟数。
假设同样学习一个阅读任务，大班可有统一讲解，小班可能便于讨论，一对一可能集中解决个别问题；实际是否如此，要看具体大纲与服务清单，不能仅由班型名称推定。人数会影响互动机会，但不能单独决定课程是否合适。
