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计划应反映真实可用时间，并把任务写到可以开始和结束的程度。只写“认真学习两小时”，不容易检查完成情况。
假设周二、周四各有四十分钟，周末有一小时，目标可写成“两次各整理一道函数错题并完成变式，周末做一次独立检查”。这些时间只是排程示例，应按自己的作业和休息情况调整，不能直接照搬。
周末核对任务是否完成、实际用了多久、哪一步需要帮助。若两次都卡在概念理解，下周先补该概念，不把同一套练习机械加倍。
先安排学校作业、生活和休息，再选择少量额外目标。把大任务拆成可观察动作，如整理一个章节的三个易错点，而不是笼统复习整科。
周末比较计划与实际：哪些耗时低估，哪些需要补基础。下一周据此调整，不把未完成任务简单叠加到所有空档。
不要以每天排满作为计划成功的标准。稳定完成关键任务，并留出机动时间，通常更便于持续执行。
读一篇写“第一次独自坐车”的记叙文，可先抓人物、事情和变化：小林担心坐错车，经过询问司机、观察站牌，最后独立到达。抓重点不是把每段都缩成一句话，而是弄清文章围绕什么问题展开，以及各部分怎样支持这个中心。
以 y=√(x−1)/(x−2) 为例，根号要求 x≥1，分母又要求 x≠2，两项要同时满足，不能只保留其中一项。定义域回答的是哪些输入有意义。
记 borrow 时，可写“I borrowed a book from the library”，再与 lend 的表达比较：“She lent me a book”。只记中文释义，遇到句子时仍可能不知道怎样使用。
分析放在水平桌面上的书，可先画地球对书的重力和桌面对书的支持力。受力图描述选定物体受到的作用，不是把场景里的所有力都画在一起。
